Cómo Hacer una Programación Didáctica LOMLOE Paso a Paso

Las competencias de la materia según el currículo oficial, con su vinculación al perfil de salida.

Criterios asociados a cada competencia, con indicadores de logro y peso en la calificación.

Contenidos organizados por bloques, secuenciados y conectados con las competencias.

Desarrollo de las SdA con actividades, productos, metodología y temporalización.

Principios metodológicos, estrategias didácticas y agrupamientos.

Medidas DUA, adaptaciones y planes específicos para NEAE.

Rúbricas, escalas, portfolios y otros instrumentos de evaluación competencial.

Libros de texto, recursos digitales, espacios y materiales necesarios.

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Marco legal, contexto del centro, características del alumnado

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Análisis del entorno, del centro y de los grupos a los que va dirigida

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Listado completo con vinculación a competencias clave y perfil de salida

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Criterios asociados a competencias con indicadores de logro

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Contenidos organizados por bloques y secuenciados temporalmente

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Principios metodológicos, estrategias, técnicas y agrupamientos

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Desarrollo completo de las SdA con actividades, temporalización y recursos

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Distribución de SdA y saberes por trimestres y sesiones

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Instrumentos, procedimientos, criterios de calificación y recuperación

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Principios DUA, medidas ordinarias y extraordinarias, planes específicos

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Libros, recursos digitales, espacios, materiales manipulativos

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Contribución a planes de lectura, convivencia, TIC, igualdad...

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Salidas, charlas, proyectos interdisciplinares, celebraciones

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Indicadores de autoevaluación docente y propuestas de mejora

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Antes de escribir nada, asegúrate de tener a mano el decreto curricular de tu comunidad autónoma. De ahí extraerás las competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos oficiales.

a

Localiza el decreto curricular

Busca "[tu comunidad] currículo [etapa] LOMLOE" en el boletín oficial autonómico.

b

Extrae los elementos de tu materia

Competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y conexiones con el perfil de salida.

c

Revisa instrucciones de inicio de curso

Pueden incluir actualizaciones o aclaraciones sobre programación y evaluación.

2

Describe el contexto en el que vas a aplicar la programación. Esto justifica las decisiones que tomarás después.

a

Contexto del centro

Ubicación, tipo de centro, recursos disponibles, proyectos del centro.

b

Características del alumnado

Número de alumnos, diversidad, NEAE, nivel socioeconómico, intereses.

c

Necesidades detectadas

A partir de evaluación inicial, memorias anteriores o información del equipo docente.

Ejemplo de contextualización

"El IES Ejemplo está ubicado en una zona urbana con nivel socioeconómico medio. El grupo de 2º ESO A cuenta con 28 alumnos, 3 de ellos con NEAE (2 TDAH y 1 dislexia). Presentan buena motivación hacia las TIC pero dificultades en expresión escrita."

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Organiza las competencias específicas de tu materia y sus criterios de evaluación. Este mapa es la columna vertebral de tu programación.

a

Lista las competencias específicas

Copia literalmente las del currículo. No las modifiques.

b

Vincula cada competencia con sus criterios

Los criterios de evaluación están asociados a competencias específicas.

c

Asigna peso a cada criterio

Define qué porcentaje de la nota representa cada criterio. La suma debe ser 100%.

d

Conecta con competencias clave

Indica qué descriptores del perfil de salida trabaja cada competencia.

Importante

Los pesos de los criterios deben estar alineados con lo acordado en el departamento y reflejado en la programación anual.

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Distribuye los saberes básicos (contenidos) a lo largo del curso, organizándolos de forma lógica y progresiva.

a

Agrupa saberes relacionados

Los saberes de diferentes bloques pueden trabajarse juntos si tiene sentido didáctico.

b

Ordena de menor a mayor complejidad

Respeta la progresión lógica del aprendizaje.

c

Distribuye por trimestres

Equilibra la carga de trabajo entre las tres evaluaciones.

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Las situaciones de aprendizaje son el corazón de la programación LOMLOE. Aquí defines cómo vas a enseñar y evaluar cada bloque de contenidos.

a

Decide cuántas SdA necesitas

Normalmente 6-10 por curso, dependiendo de la materia y las horas semanales.

b

Define el contexto de cada SdA

Una situación real o simulada que dé sentido al aprendizaje.

c

Desarrolla las actividades

Actividades de inicio, desarrollo y síntesis, con temporalización.

d

Define el producto final

Qué evidencia tangible demuestra el aprendizaje.

e

Vincula con competencias y criterios

Cada SdA debe indicar qué competencias trabaja y cómo las evalúa.

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Explica cómo vas a enseñar: principios metodológicos, estrategias didácticas, agrupamientos y uso del espacio.

Metodologías habituales en LOMLOE

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
• Aprendizaje cooperativo
• Gamificación
• Clase invertida (Flipped Classroom)
• Aprendizaje-servicio
• Design Thinking

No tienes que usar todas. Elige las que mejor encajen con tu materia, tu alumnado y tu estilo docente, y justifica por qué las has elegido.

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Define cómo vas a evaluar el aprendizaje: instrumentos, procedimientos, criterios de calificación y recuperación.

a

Elige instrumentos de evaluación

Rúbricas, escalas de observación, portfolios, pruebas escritas, etc.

b

Crea las rúbricas

Al menos una rúbrica por cada tipo de producto o tarea evaluable.

c

Explica el cálculo de la nota

Cómo se obtiene la calificación a partir de los criterios de evaluación.

d

Define la recuperación

Procedimientos para alumnado que no supere los criterios.

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Describe las medidas de atención a la diversidad que aplicarás, basándote en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

a

Medidas ordinarias

Flexibilización de tiempos, agrupamientos flexibles, materiales adaptados...

b

Medidas específicas

Para alumnado NEAE: adaptaciones de acceso, metodológicas o curriculares.

c

Principios DUA

Múltiples formas de representación, acción/expresión e implicación.

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Cierra la programación con los apartados restantes:

• Recursos y materiales: Lista de libros, webs, apps, materiales físicos...
• Contribución a planes del centro: Lectura, TIC, convivencia, igualdad...
• Actividades complementarias: Salidas, charlas, proyectos...
• Evaluación de la programación: Cómo valorarás si la programación ha funcionado y propuestas de mejora.

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Antes de dar por terminada la programación, haz una revisión exhaustiva:

• Coherencia interna (competencias ↔ criterios ↔ SdA ↔ evaluación)
• Cumplimiento de todos los elementos obligatorios
• Ortografía y redacción
• Formato profesional y legible
• Extensión adecuada (40-60 páginas para ejercicio, más breve para trabajo diario)

Pegar las competencias y criterios del BOE sin ninguna aportación personal.

Solución: Añade indicadores de logro propios, concreta cómo vas a trabajar cada competencia.

Diseñar actividades "bonitas" pero que no trabajan las competencias ni evalúan criterios.

Solución: Empieza siempre por las competencias. Las SdA deben servir para desarrollarlas.

Decir que evalúas por competencias pero calificar solo con exámenes tradicionales.

Solución: Usa instrumentos variados que permitan evaluar cada criterio de forma coherente.

Copiar un texto genérico de DUA sin concretar medidas reales.

Solución: Especifica adaptaciones concretas para tipos de NEAE que puedas tener.

Planificar más contenido del que cabe en las horas reales del curso.

Solución: Calcula las sesiones reales (descontando festivos) y ajusta el contenido.

Olvidar el apartado de evaluación de la propia programación.

Solución: Incluye indicadores de logro de la programación y mecanismos de mejora.